幼儿教师随笔范文(通用3篇)

无论是在学习还是在工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧。随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点。就像与邻家谈心般轻松。以下是小编收集整理的幼儿教师随笔范文(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 幼儿教师随笔

　　在阅读了美国著名学前教育专家朱莉.布拉德教授所著的《0-8岁儿童学习环境创设》后，我受益良多，这本书是以0-8岁的婴幼儿及学前儿童为研究对象，书中运用大量的图片和丰富的实例，将理论知识与实践相结合，能帮助教师更好地理解创设环境和建构课程方面的知识，我的体会有以下几点：

　　一、环境创设对幼儿的重要性

　　书中第一章就结合主题提出了理解环境的重要性。早期的集体环境对儿童学习的发展起着至关重要的作用，幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿供给康健向上，丰硕多彩的生涯和运动情况，满意他们多方面成长的必要，使他们在快乐的童年生涯中得到身心康健和进修成长的履历。幼儿园情况对幼儿生涯进修是重要的教育资源。是以，良好的情况建立能增进幼儿的熟悉成长和感情成长，增进幼儿有个性的成长，造就幼儿的社会性等。

　　二、教师在环境创设方面需要做什么

　　根据区域特点，结合主题投放丰富的、符合幼儿发展水平的、幼儿感兴趣的、促进认知水平发展的材料，吸引幼儿主动参与游戏，而非被动地接受教师给予的材料，创设富有趣味的活动环境，使幼儿产生探究的兴趣，从而培养幼儿对幼儿园的喜爱，能高高兴兴的来幼儿园，使幼儿在集体生活中安定，情绪愉快，有安全感和信赖感，在书中提到某早教中心在开学前搜集了班上每个孩子感兴趣的图片和资料，并根据这些来创设环境，用孩子熟悉或喜爱的事物来布置环境，可以让幼儿对班级环境产生一种熟悉、亲切的感觉，让孩子们能更好地克服假期生活带来的对班级环境的不适应。

第二篇: 幼儿教师随笔

　　  在本次寒假中，我阅读了《0-8岁儿童学习环境创设》，收获颇多。本书理论紧密结合实践，为我们提供了支持环境创设的很多积极的意见和范例。

　　   本书概括来说分为以下4大部分:第一部分即第一章，深入浅出地揭示了环境的重要性，从大方向上阐述了教师如何利用环境支持适宜儿童身心发展的教育实践。第二部分是第二章到第六章，通过理论结合图片、案例等方式，指导我们如何为儿童创造平等、合理的情感支持，阐述了环境创设的相关知识，启发我们要创设健康、安全的环境，并且讲述了创设有效环境需要考虑的因素。第三部分是第七章到第十四章，每一章分别详细介绍了一种区域的创设，有读写区、操作和感觉区、科学区、数学区、建构区、戏剧游戏区、艺术区、音乐区，每个区域都从对孩子发展的作用、创设的有效性、教师如何支持幼儿这一区域活动等几方面进行了介绍与解释，帮助教师更深入地了解每个区域能给予孩子怎样的游戏经验、学习体验，对教师的实践具有切实有效的指导性作用。第四部分是第十五章到第十九章，阐述了在各个区域的创设中可以融入科学技术，创设特殊的兴趣区，户外环境的创设，为家长和教师创设空间，以及有效使用可用空间、实现共享等内容。细读这些内容，我有种茅塞顿开的感觉，让我对环境创设有了更多的理解和动力。

　　   在书中第二章提出了将“勇气圈”作为与儿童互动的指导框架，阐述了孩子有归属感、掌握感、独立和慷慨的需求。创设良好的物质环境则可以支持勇气圈，因此，教师在创设环境时应注重幼儿在环境中的主人地位，重视激发儿童的自我意识，鼓励幼儿参与环境布置，使孩子在其中能感受到“我被爱”、“我能行”、“我有能力做决定”、且愿意“帮助他人，为团体做出贡献”等积极感受。其中提到的建立班级社区、回应来自不同文化的幼儿、帮助儿童实现掌控、帮助儿童发展亲社会技能、帮助幼儿管理行为等内容，处处透露出对孩子社会性发展的关注，使我深受启发。“帮助幼儿管理行为”中提出了一套有效的技巧和措施：积极倾听或反应性倾听、本人信息、自然后果、逻辑后果、重导和替代、解决问题和冲突。我在实践中进行了尝试，一开始幼儿在使用这些方法时存在很多困难，需要教师的支持与帮助，但是慢慢学会了独立处理问题之后，孩子们“告状现象”明显减少，教师管理起来也更加轻松有效了。

　　    本书较好地解答了我在环境创设上的疑虑和困惑。我从多个方面对环境创设有了更深入的理解，其中有几个方面感受较深：1.创设各种区域，区域分界应清晰，应根据区域的动静性质有策略地进行分区。2.从材料的色彩、质地，采光，密度等多方面考虑环境的创设，如应多提供不同质地的材料，给予幼儿不同的感官体验；天花板高应选择深色，给幼儿形成低矮的空间感，从而适宜幼儿的感官体验等。3.根据各区域特点，结合《指南》对各年龄阶段的幼儿的目标，创设符合幼儿发展水平、促进认知发展的材料，包括开放式的和封闭式的材料。4.尊重幼儿对隐私的需求，创设静思或独处的空间。

　　    另外，教师的角色不仅限于环境创设，还需要通过一些方式来支持幼儿的学习。1.观察记录:在区域游戏中观察幼儿的行为与表现，及时记录游戏过程，并针对幼儿在游戏中出现的问题进行分析与反思，调整、优化游戏材料或方法，促进幼儿的发展。2.提供鹰架:发现幼儿“最近发展区”的基础上，不打断幼儿的游戏或改变他们的游戏方向，通过多种方式支持儿童的学习，例如示范、开放性提问、提供新语言、展示额外信息、额外材料和成为游戏伙伴等。

　　    “书中自有黄金屋”，阅读《0-8岁儿童学习环境创设》，让我对创设环境的意义及实践都有了更深的启发，我会积极思考、有效应用，结合我班的实际情况对区域环境进行优化，促进幼儿更好的体验和发展。

第三篇: 幼儿教师随笔

篇一：幼儿教师随笔

幼儿园教师教育笔记是幼儿园中经常要用到，大部分幼儿园日常教学中都要用到幼儿园教师教育笔记，许多幼儿园教师对如何写幼儿园教师教育随笔笔记感到困难。现从幼儿园教师教育笔记中选择一篇比较典型的钟声幼儿园教师教育随笔笔记，以供大家学习研究。

幼儿园教师教育随笔：眼睛的魅力。几个月的幼教生活，使幼儿园教师教育体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿园教师教育幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当幼儿园教师教育看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着幼儿园教师教育时，总有一种说不出的感觉。他让幼儿园教师教育从每天的疲倦中清醒，让幼儿园教师教育从失落中找回自我，让幼儿园教师教育一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，幼儿园教师教育看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心

又是一个新学期的开始，幼儿园教师教育抱着新的面貌、新的气象、新的渴望，幼儿园教师教育再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的聪聪还不算太适应全托的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时幼儿园教师教育便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听幼儿园教师教育话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着幼儿园教师教育，每次都是……好像要和幼儿园教师教育说些什么，而幼儿园教师教育也明白他那眼神背后的语言。

那天是个星期三，聪聪早上见到幼儿园教师教育就高兴的对幼儿园教师教育说：“陈老师，今天幼儿园教师教育爸爸来接幼儿园教师教育。”幼儿园教师教育会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了晚上睡觉洗脚的时间了，聪聪的爸爸还没有来。幼儿园教师教育也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，幼儿园教师教育的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是幼儿园教师教育并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。幼儿园教师教育很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为幼儿园教师教育从它的话语从它的眼神中看到了他对幼儿园教师教育的信任，看到了他的喜悦，看到了幼儿园教师教育在他心目中所占的分量。

篇二：幼儿教师随笔

孩子们喜爱的幼儿节目、动画片，我们有时会不屑一顾；孩子们想再仔细看看、动手摸摸的演示材料，我们却常常把它们深藏柜中；孩子们提出的许许多多问题，我们往往轻描淡写地一句话带过。如果长此以往，不善于与孩子“交心”，来自童心世界的思想火苗就有可能被我们掐灭。

与孩子“交心”，前提是我们也要有一颗童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心倾听、呵护童心。和孩子们生活在一起，我都试着以一颗童心去看待孩子，去和他们交流，分享他们的发现、快乐，也努力帮助他们化解恐惧、不安……通过一次次地与孩子“交心”，我发现，孩子们很愿意向我表露他们的想法，在这个过程中他们频频向我展露纯真的笑容。

篇三：幼儿教师随笔

在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量使用儿童化的语言。

一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事？后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。”

我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。

幼儿教师随笔范文(通用3篇)

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