哲理故事
故事:在现实认知观的基础上,对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种,侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。以下是小编收集整理的我的教育故事用心浇灌静待花开范文(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
我的教育故事用心浇灌静待花开范文(通用3篇)

故事:在现实认知观的基础上,对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种,侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。以下是小编收集整理的我的教育故事用心浇灌静待花开范文(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

【篇1】我的教育故事用心浇灌静待花开

  阴似箭,回首往昔,我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了,其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位,说来你也许不信,我很喜欢这个职业,因为我觉得,这是一方净土,不易迷失自己,更因与学生心灵的碰撞,从而认识到自身的价值。

  小张,一个很有个性的孩子,因为从小爸爸、妈妈就外出打工,由年迈的爷爷、奶奶带,被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。天有不测风云,小张的爸爸生病了——脑瘤,不但花光了家里所有的积蓄,还欠下了很多外债,原本比较殷实的家突然变得拮据了,他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹,借外出打工的名义,音信全无了。面对家里发生的一系列重大变故,小张的奶奶一病不起了,家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。刚接到小张这个班的时候,我只知道,他是一个聪明的孩子,成绩很差,但习惯更差:抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭……

  突然有一天,我办公桌上出现了一张字条,上面写着:徐老师,你知道不,小张在班上借了很多钱,不但不还,还威胁不借钱的同学......我火冒三丈,“叫你爸爸马上到学校来”“徐老师,可以不叫爸爸来吗?”小张怯怯的说,“不行,为什么不叫你爸爸来?”“我不想让爸爸伤心,他身体不好”。“现在知道不想让他伤心了,早干什么去了”?接下来就是我的一番说教,一番折腾:小张爸爸的无可奈何,小张的认错......接下来的日子里,班上没有违纪事件发生。当我冷静下来后,我陷入了深深的反思中:这样做有用吗?这个孩子真的是无药可救了吗?是不是我的方法太简单粗暴了呢?不想让爸爸伤心,说明小张心里还有爱,有爱就有希望,不行,我必须转变我的方法。后来的日子里,我总是有意无意的让小张帮我做些小事,有时候我偷偷地观察他,发现他并没有我想象中的那么坏,他看见地上有纸屑会主动去捡,看到饮水机上没水他会主动去搬水,看到教室没人打扫,他会主动留下……种种迹象表明,他也是有可取之处的,是一个情商很高的孩子,人非圣贤,孰能无过,我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。

  当我正暗自得意的时候,突然办公室来了一位不速之客。“徐老师在吗?我找你有点事,你们班的小张在我那欠的钱怎么办?”校外小卖部的店主找我来了。等我把店主打发走了之后,我把小张喊到了办公室,轻声细语的问他:“为什么在小卖部欠了那么多钱?”他先是惊愕的看着我,然后慢慢的低下了头,几次欲言又止。“既然你不想说就不说吧,等到什么时间愿意告诉我了,再告诉我吧。”“徐老师,你不喊家长来吗?”“不喊了,你不要担心,小卖部欠的钱我已经帮你还了”。最后我也知道了,小卖部欠的钱是别的同学以小张的名义欠下的,我暗自庆幸,这次没有冲动,否则......

  接下来的日子里小张像换了个人似的,小张变得爱学习了,行为习惯方面也有了很大的改变,当然成绩也有了很大的进步,毕业的时候以优异的成绩考上了理想的高中,现在大学也快毕业了。“老师天气变了,注意身体!”“老师,我想你了!”......

  每当收到这样的信息,我就会想,教育是什么?教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”,只要我们用心灌溉,每个孩子都会绽放出自己的光彩,教育是什么,教育是静待花开!

【篇2】我的教育故事用心浇灌静待花开

  高一开学伊始,第一次踏进我班教室的门,第一排的一位大眼睛的男孩吸引了我的目光。他皮肤白皙,穿着干净利落,满脸洋溢着青春的朝气。让人一眼见到就那么的喜欢,于是我记住了他的名字-——轩轩。

  最初的印象,轩轩一定是个品学兼优的好学生,一定是所有老师都喜欢的好学生,也一定是所有同学都喜欢交往的好伙伴。可仅仅开学一周,我发现我错了,我真的估计错了。

  轩轩开始暴露了他的本来面目了。上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人,自己提不起一点学习的兴趣,每天课堂上的知识都学得稀里糊涂;而下课后又判若两人,和同学追逐打闹,喜欢和同学动手动脚,要么抱住同学不放手,要么勒住别人的脖子,别人痛苦不堪的时候,他却感到非常高兴;作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师,就是学生向我告状;集体活动时,也总是会发出一些怪声、尖叫声,引起别人的注意;坐在他周围的同学隔三岔五地丢东西,总能在他的书桌里找到…类似这样的事情,真是说都说不完。所有老师都说他是典型的“叛逆者”。

  于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他当时总是满口答应,可事后又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。看到他这样,我的心都快冷了,算了吧,或许他真是根“不可雕的朽木”。但有时看到他那清澈的眼睛,又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能让这样一个正值青春的孩子就这样堕落下去。我内心一横,不转化你,誓不罢休。

  为了改变轩轩的现状,我加多了一份关爱在他身上,决定对他的转化先从家庭开始。通过了解,我知道他的父母长期不在北京,所以从小是在爷爷奶奶身边长大的。由于跟爷爷奶奶的代沟较深,加之老人对隔代人的溺爱,所以就养成了他的骄纵、乖戾的性格。他的奶奶是一位退休的大学老师。我觉得作为同行,应该比较好沟通。所以我多次联系她,和她做深层的交流,让她知道孩子目前的状况,希望家里能更多地给与他学习上的信心,尤其是做好思想方面的引导。我也曾利用短暂的假期把孩子的父母叫回来,让他们带着孩子去看看话剧,参加一些户外活动。让孩子能多一些与父母沟通交流的机会。同时也让家长在学习上给他定了一些切实的小目标。

  在学校里,每天课上我都以鼓励表扬的形式来激励他,并且偷偷地给他写一些“悄悄话”随时地对他进行鼓励。并且还常常以谈心的方式进行交流,只要他肯做的事,我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励他,只要他在原有的基础上进步,我就认为他是优秀的。

  除了在思想上教育他,感化他,我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在他周围,照顾和提醒他的日常事宜,目的是发挥同学的力量,让他感受到在这个班中有很多人关心他。事前,我先这与几个同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。这几位同学答应了,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这几位同学也会产生一些厌烦情绪,说他太讨厌,太不乐学,没有完成作业就不见人影,经常要满操场去找他……此时,我就跟她们说:要有耐心,慢慢来。

  同时,我发现他打篮球很有天赋,就经常鼓励他去打篮球,推荐他参加校篮球队的训练。并且让他担任体育班长,让他组织班级各项体育活动。渐渐的,他脸上多了一份灿烂的笑容,多了一份自信,开始融入到班级的大集体中。

  这样,在家庭与学校的合力下,在家长、老师和同学的努力帮助下,一个学期后,轩轩就发生了很大的变化。他开始知道主动自觉地学习了,知道不去打扰别人了,甚至还开始学会为同学考虑、帮助同学了。开始真正融入到班级的大集体中了,享受班集体带给他的份温暖,享受老师带给他的每一缕温馨的阳光。虽然他还是会犯一些小错误,但我看到了他的变化、看到了他的成长。我想在不远的将来他会变成一个优秀的孩子的。

  可是好景不长,当我还沉浸在成功转化了轩轩的喜悦中时,他突然又被打回了原形。他又开始上课萎靡不振、不认真听讲,作业更是天天不写。甚至开始逃课,一个下午不知所踪。但与之前不同的是,他不再像之前那么爱说话,爱打闹了。也不会扰乱课堂,只是整天郁郁寡欢,默不作声地在一个日记本上画来画去的。

  看着他的变化,我开始迷茫了,难道真的像有些老教师说的那样,有些孩子就是“烂泥扶不上墙”,不可能真正转化。可是,我觉得没有改变不了的孩子啊,怎么会这样呢?于是,我又试图与家长沟通、从同学处了解,想要知道孩子改变的原因。但却一无所获。

  在一节晚自习,大多数的学生在默默学习,我推门进班,发现他又拿出那本他视若珍宝的日记本在上面画来画去。好奇心促使我快步走到他桌前,一把把日记本抢了过来,翻开一看,吓了我一跳,一本厚厚的日记本快写满了,不只有文字,还有一些漫画。细看下,我吃了一惊,简直就是一部爱情史。按理来说,这个年代的学生这种事似乎已司空见惯,可是这本“爱情日记”却着实让我震惊,如此细腻、详尽,看来真是用情至深啊。我正想着课后找他谈谈此事。可谁想,轩轩一个箭步冲了上来,要抢我手里的日记本,嘴里还愤愤地念到“不许看!谁让你看的?”由于他的力气很大,加上我毫无防备,我一个趔趄就摔倒在地。心中的怒火顿时升腾起来。我一把把那本日记给夺了回来,并且撕成两半。我的举动也激怒了他,他也跑上前来有要打我的趋势,但毕竟还是没动手,也被他班学生拉下去了。下课后,我回办公室,他在后面跟我要日记。我根本不理睬他,让他走开不要跟着。

  当晚回家后我还是大体看了里面一些更详细的内容,我并不是偷窥他的秘密,只是感觉这样的一本密密麻麻的日记,肯定与他的改变有关系。果不其然,日记本里面还夹杂着一些大大小小的纸条,写给同年级的一个女生的。人毕竟是有情感的,了解地越多,就越能理解他,气也渐渐消了。原来,两个孩子是在一次篮球赛上相识的,慢慢成为了朋友,并发展成了超友谊的朋友关系。那个女孩的家庭与轩轩比较相似,也是父母常年不在家,平时就跟着奶奶过,内心很孤独,小学初中成绩还可以,但进入高中,放松了自己,成绩也就差了,而且感觉老师都不怎么关心她,身边又没有朋友。内心就越发孤独了。可能是同命相怜的缘故吧,自从认识了轩轩后,这女孩就有什么开心、不开心的事都喜欢与轩轩诉说。把轩轩当成了她唯一的精神寄托。渐渐感觉找到了自己的所谓的“爱情”。开始的时候,轩轩并未把两个人的感情看得太重,但时间一久,轩轩越发投入感情,越发离不开这个女孩了。可谁想到,这个女孩又找到了一个更为帅气的“精神寄托”,坚持要与轩轩分开。这深深地刺痛了轩轩的心,打击了他的自信。所以,他才一蹶不振。

  看来,前段时间我忽视了他。我深深地自责着。同时我也尝试着理解他,决定找他谈谈。

  第二天的早读课,我刚一站上讲台,就发现一张纸条躺在讲桌上,“孙老师,我错了。”是轩轩的道歉的话。看着这几个大字,我的心头一酸,眼泪差点落下来。大课间我赶紧把轩轩叫来了办公室。我说的第一句是“老师昨天做得不对,请你原谅。”轩轩愕然地望着我,接下来就开始嚎啕大哭。他哭着跟我说他的委屈,他的心结。我知道这是一个情窦初开的男孩的真实情绪宣泄。我应该让他宣泄。一会儿,轩轩擦了擦眼泪,默默地看着我。我微笑着摸了摸他的头说“小伙子,恭喜你,长大了。你开始懂得什么叫感情了。”然后我就跟他讲了讲我的初恋故事。又谈到了我对早恋现象看法和态度。谈到了人的精神寄托问题。也谈到了要尊重他人及感受。总之是动之以情,晓之以理,让他充分认识到在高中阶段,什么才是最重要的。后来我们还谈到了以后的学习,谈到了他未来的生活。就这样,我们足足聊了一个下午。当落日的余晖洒在大地时,我们俩开心地从办公室走了出来。

  在以后的日子里,轩轩真正地卸下了心里的包袱,重新开始了他的学习生活。也依然坚持着他的篮球梦想。渐渐地,他真正地成为了一个品学兼优、朝气蓬勃的帅气大男生。

  从轩轩的转变上,我知道了:对于那些所谓的“叛逆学生”,我们应倾注更多的关爱。他们就像那些还没开放的花儿一样,需要我们更多的呵护。我相信,只要给他们足够的阳光、雨露,他们终会开花的。所以在未来的班级管理中我一定会“用心浇灌,静待花开!”

【篇3】我的教育故事用心浇灌静待花开

  9月1日,初一新生陆陆续续地来学校报到了,大家脸上都洋溢着笑容,眼神里也充满了对于初中生活的向往和期待。这时候,我注意到坐在教室前排靠边的一个男孩——他个子不高,黑黑瘦瘦的,看起来情绪很低落,低着头,一言不发——他就是硕硕。

  一下课,我就走到他的身边,问:“硕硕,你有什么事需要老师帮忙吗?”

   “没有,老师。”他不知为何有些抵触。

  新学期的各项工作千头万绪,这两天看他还是原来的样子,也没有多想,觉得初中生是大孩子了,应该可以自己适应学校生活,学生没有找我反映应该没啥事儿吧。

   一天数学课上,我问他问题,他声音很小,还有些沙哑,然后他一抬头,我看到他的嘴唇不仅干裂起泡,嘴的四周还有一大圈红红的结痂!我的心猛然一震!

  “你怎么上这么大的火?硕硕?”

   “我没事,老师。”他平静地说。

  这次我一下课就和他进行深入的沟通,了解到:孩子是留守儿童,从小跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶把他各方面照顾得都很周到,自己也从来没有离开过家。现在这个状况一方面是因为他自理能力较差(甚至水杯都弄丢了),另一方面也是想家,不愿意主动去融入新的集体生活。

  我第一时间联系家长送来一个新的水杯,还自己给他买了润唇膏,当我把水杯和唇膏拿给他的时候,我看到了他眼里的感动,他真诚地说:“谢谢老师!”

  “不用谢,不过老师交给你一项任务,你要保证完成啊!”

  “行,老师,您说……”

  “你要坚持每顿都好好吃饭,多喝汤,还要每晌至少喝一杯水,什么时候你的嘴好了,过来让我看看,就算完成任务了,能做到吗?”

  “就这个事啊,没问题,您放心吧,谢谢老师!”

  我怎么能放心呢?孩子上了这么大的火我才发现,作为老师我深感自责。我嘱咐他的同桌,吃饭喝水的时候叫上他,多多关照他一下。当然我也每天关注他的变化。

  没过几天,他就过来找我:“老师,您看我已经好了,任务已完成。”

  “老师知道你一定可以照顾好自己的,不管是生活还是学习。”

  后面的很长一段时间,我都有意识地多和他聊天,我发现硕硕只是刚开始自理能力差一些,其他各方面表现都很好,特别是数学课堂上更是思维敏捷,以此为突破口,我经常给予他鼓励,慢慢的,硕硕整个人都变得阳光自信起来,学习成绩也在班级名列前茅。

  亲其师,信其道。是的,每一个孩子都是含苞待放的花朵,教师的鼓励和关爱就是滋润他们成长的雨露,只要我们用心去做,一定可以使更多的花朵绚丽绽放!

我的教育故事用心浇灌静待花开范文(通用3篇)

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